lunes, 9 de noviembre de 2009

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Al principio del documento Marqués nos define los procesos del aprendizaje como las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
En el enfoque por competencias los objetivos educativos están direccionados a que los estudiantes construyan sus conocimiento, adquieran las habilidades, destrezas y actitudes para enfrentarse a los retos, situaciones o problemas sociales, laborales y personales del mundo actual y futuro.
El mayor reto que presenta este enfoque es la estructura de sus planes de estudio, claro esta que podemos hacer usos de todas las concepciones de aprendizajes pasadas, el aprendizaje por competencias se basa en el modelo constructivista el cual considera la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo, esto implica su relación con otras concepciones como son: la teoría del procesamiento de la información que considera la forma en que el alumno registra la información , la organiza en forma de redes, lo que permitirá que cuando la necesite la pueda recuperar, para poder revisarla y aplicarla en diferentes contextos (aprendizaje por descubrimiento); si esto lo logra entonces el aprendizaje es significativo que nos lleva a ser también socio-constructivismo ya que el alumno aprende a explicar, argumentar y socializar.
A manera de conclusión puedo decir que la metodología resultante esta enfocada a desarrollar estrategias centradas en el estudiante que le permitirán adquirir el perfil de egreso contenido en la RIEMS, por lo tanto puedo afirmar que son congruentes al enfoque por competencias.
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
Después de analizar y reflexionar sobre las preguntas que nos va presentando Xavier Vargas Beal en la lectura "El aprendizaje y el desarrollo de competencias" puedo concluir que los conocimientos que nuestros alumnos adquieran deben de satisfacer primeramente sus necesidades para que puedan presentar una buena disposición para desarrollar las actividades que le van a permitir relacionar el nuevo conocimiento con los previos para generar su análisis y reestructuración.
Para lograr lo antes expuesto es necesario que dichas actividades sean generadas basándose en el desarrollo de competencias, lo que implica que el aprendizaje sea significativo y situado en su contexto. Considero que el aprendizaje, no es algo trivial que se pueda observar y medir con base en un unas simples preguntas, por lo que es necesario que los docentes seamos competentes en nuestra labor y contemos con las herramientas necesarias para poder recabar las evidencias necesarias que nos permitan determinar si el alumno ha desarrollado las competencias que le son solicitadas en cada asignatura.

martes, 13 de octubre de 2009

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.

El estudio de diagnóstico que realice fue en un grupo compuesto de 21 alumnos de quinto semestre del CONALEP, plantel Chetumal de la especialidad de Hospitalidad Turística, de los cuales 15 tienen computadora en su casa y 4 no cuentan con correo.
Utilizan el Internet como reservorio para obtener información, música, vídeos, fotos, como apoyo para realizar sus tareas y para traducir palabras del idioma inglés y francés al español, como espacio social hacen uso de el para comunicarse entre ellos y algunos con sus familiares que se encuentran radicando en otra ciudad de la república o en los Estados Unidos.
Este ejercicio me ha permitido conocer otra faceta de mis alumnos y me llamo mucho la atención la disposición que demostraron para o apoyarse, organizándose para enseñar a sus compañeros para que creen su correo, así como para hacer uso de esta herramienta en nuestra próxima tarea.

domingo, 11 de octubre de 2009

Mi confrontaciòn con la docencia

Mi confrontación con la docencia.

Nuestra vida es una historia que se va escribiendo a lo largo de la misma en mi caso se ha cumplido el dicho: que del destino nadie se escapa y saben ¿porque? Soy ingeniero civil y mi relato inicia en el instante en que concluyo la secundaria, mi sueño era ser maestra, en el Estado de Quintana Roo esto se podía realizar ingresando a la Escuela Normal, una vez que se tenía el certificado de secundaria, esto no lo pude hacer ya que mi familia estaba atravesando por problemas económicos y como el Tecnológico se encuentra en la ciudad de Chetumal que es la capital del estado entonces fue la mejor opción para seguir estudiando, realice estudios de preparatoria y posteriormente la carrera, al concluir está me invitaron a formar parte de la plantilla docente de la Escuela Secundaria “Valentín Gómez Farías”, impartiendo la materia de matemáticas realizando esta actividad me sentía feliz y satisfecha porque al fin era maestra, pero esta profesión es muy celosa y mis compañeros siempre comentaban que yo no era de verdad maestra porque mi formación académica no era la adecuada para desarrollar tan noble labor, este fue el motivo que me llevó a realizar estudios de nivelación pedagógica y posteriormente una maestría en matemáticas la cuál estaba concluyendo cuando se me presento la oportunidad de ingresar al CONALEP, plantel Chetumal “Lic. Jesús Martínez Ross”, donde he podido seguir preparándome profesionalmente y aplicar conocimientos matemáticos que en la secundaria no aplicaba por ser del nivel básico, he tenido muchas satisfacciones, no solo profesionalmente sino también en el plano personal, siempre comento que esté fue el medio que me permitió económicamente sostener dos hijos que al inicio de este año concluyeron sus respectivas carreras; he podido convivir con compañeros valiosísimos que me han enriquecido con sus experiencias y con alumnos que por sus características propias de su edad y su entorno han provocado que siempre este tratando de mejorar personalmente y profesionalmente, si se puede considerar el hecho de cuestionarme si mi práctica docente es la adecuada como una insatisfacción entonces puedo afirmar que si estoy insatisfecha profesionalmente ya que considero que nunca se deja de aprender y que siempre debemos de buscar nuevas estrategias de enseñanza para que nuestros alumnos reciban una educación de calidad.

Espero sus comentarios. Que tengan un excelente dìa.

Mi aventura de ser docente

La aventura de ser maestro


Después de haber leído el texto de “La aventura de ser maestro”, encuentro muy reconfortante el hecho de saber que no soy la única que siente temor el primer día de clases, al analizar este hecho me doy cuenta que su origen no es la falta de dominio de de la materia, sino el saber que para que pueda desarrollar mi práctica docente es fundamental que exista una buena comunicación y respeto, con los integrantes del grupo, es este el motivo por el que espero con incertidumbre la reacción que tendrán al informales que no puedo pronunciar la letra “R”, les aseguro que nunca he recibido burla alguna de parte de ellos, pero cada semestre se repite la misma situación, la cuál me ha motivado para prepararme y cada día ser mejor maestra, para que mis alumnos me visualicen como una persona con los conocimientos necesarios para impartirles clases, capaz de motivarlos y orientarlos a través de la aventura del saber, congruente con lo que dice y hace; y que al final de cuentas soy un ser humano con defectos que ha logrado llegar a su meta ser maestra.

Espero sus comentarios. Que tengan un excelente día.

Mi experiencia creando un bloq

Nunca había creado un blog, me fue un poco difícil hacerlo, el lunes 12 compartiré con ustedes mi trabajo